Introducción 

 

Esta propuesta pedagógica “Encontrándonos con las fábulas” es derivado del proyecto de aula “Realidad + yo = fábulas” surge de dos necesidades sociales y pedagógicas: La primera, de resaltar el valor de reflexionar y formar estudiantes, ciudadanos, que le den la importancia a la relación con los otros, a través del reconocimiento, buscando la forma de encontrarnos, la segunda identificar la función primordial que tiene el lenguaje literario de las fábulas, que son textos que reflejan el espejo de una sociedad en búsqueda, con conflictos, anhelos, esperanzas y temores que nos llevan a la reflexión y la acción.

Porque hoy, quizás, más que nunca, el ser humano se enfrenta todos los días a un sin número de problemas de relaciones con los otros y consigo, que lo llevan a tomar decisiones como sujetos ciudadanos.  Lo sorprendente son las estrategias estereotipadas, de evasión, invisibilización del otro, represión, acoso, indiferencia o dominación, que promueven buscar soluciones en “el camino más fácil” y que implique “menos esfuerzo”. Frente a estas situaciones es el lenguaje el que nos empodera, nos sitúa plenamente como ese yo frente a ese otro, en especial el lenguaje literario de las fábulas, es el que ayuda a encontrar la personalidad e individualidad.

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De cara a estas premisas, el propósito de este proyecto es, fomentar la reflexión desde la realidad de cada estudiante del grado sexto de la Institución Educativa Augusto Zuluaga Patiño, para crear sus fábulas. Adquiriendo la capacidad moral de comprender, encontrarse, reconciliarse y aprender a respetar el límite interior del otro ser humano que es semejante y diferente.

Para lograr esto, la propuesta implica el análisis estructural de fábulas elegidas, en este caso las del fabulista griego Esopo. Identificar en los relatos ajenos y propios el reflejo de las necesidades de la humanidad, por medio de la personificación, reconociendo y encontrándose con su yo y con el yo del otro, porque el leer involucra no solo el acto del habla, también una escucha activa, de aprender a percibir sus vivencias como únicas y comunitarias a la vez. Por ese motivo era tan importante llevar a cabo el trabajo a través de la dinámica de un proyecto de aula (Planificación, ejecución y evaluación) con la transversalización de las áreas de Lengua Castellano y Tecnología e Informática. Para promover el trabajo colaborativo y socializar la experiencia como un logro de los actores visibles e invisibles.

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Es en la escuela donde se pone en escena de manera preferida la dimensión social del ser humano, característica sobresaliente y constitutiva de su mismo ser. El encuentro con los demás no lleva ínsita la garantía de una convivencia armónica (Honneth, 2009b), pues lo social, aunque natural, demanda ser formado, y parece, más bien, que la formación de la dimensión social es la razón última que justifica la existencia de la escuela y de la educación, en general. El Estado organiza la escuela, pero no necesariamente garantiza que ella responda al reto de educar para hacer frente a los grandes retos que demanda el momento actual, entre los que aparecen relaciones intersubjetivas no siempre caracterizadas por reacciones morales adecuadas frente al valor de los otros; estas manifestaciones, como ya se ha dicho, interfieren y obstaculizan los procesos de formación, especialmente los que tienen que ver con la generación de formas de reconocimiento, que subyacen a la formación ciudadana que se brinda en la escuela. (Rengifo, 2015, p.287)

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Es de vital importancia crear espacios de formación, donde se establezcan diálogos permanentes entre los humanos, la vida cotidiana, los aprendizajes, las áreas del saber, los estudiantes, los maestros y padres de familia, para ENCONTRARNOS en el lenguaje que es VIDA.

 

 

 

Objetivo General

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• Fomentar la reflexión desde la realidad de cada estudiante para crear fabulas a través de textos literarios e informáticos.

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Objetivos específicos:

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• Analizar la estructura de fabulas de Esopo.

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• Personificar la realidad a través de animales.

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• Planificar, revisar y construir de texto.

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• Aplicar los conocimientos ofimáticos en las presentaciones de la fabula.

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• Promover el aprendizaje colaborativo.

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• Dar a conocer la experiencia significativas.

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